Китайська мова (4 курс)
Тип: Нормативний
Кафедра: сходознавства імені професора ярослава дашкевича
Навчальний план
| Семестр | Кредити | Звітність |
| 7 | 3 | Іспит |
| 8 | 3 | Іспит |
Практичні
| Семестр | К-сть годин | Група | Викладач(і) |
| 7 | 60 | ФЛх-41 | Чжан Менвей |
| 8 | 84 | ФЛх-41 | Чжан Менвей, ІЛІЙЧУК Ірина |
Опис курсу
Мета даного курсу – підготовка майбутніх філологів-китаїстів, що набули ґрунтовних знань з лінгвістичної теорії китайської мови, оволоділи лексичним обсягом, передбаченим програмою, та вміють використовувати його для їх професійної діяльності, мають сформовані навички перекладацької роботи.
Завдання – навчити студентів використовувати засвоєний лексичний та граматичний матеріал в усному мовленні, конструювати відповідно до мети висловлювання різнотипні синтаксичні структури і грамотно використовувати їх в писемному та усному мовленні.
Очікувані результати навчання:
студент має знати граматику, лексику та ієрогліфіку вище середнього рівня;
студент повинен уміти вільно читати і розуміти різножанрові тексти; спілкуватися на розмовному рівні китайською мовою, вести бесіду на різні теми; реферувати та анотувати тексти; граматично й орфографічно правильно, стилістично витримано писати; навчитися специфіки формування думки китайською мовою.
Рекомендована література
Базова:
1. Базовий підручник китайської мови. — 4. print. — Beijing: Beijing Language and Culture University Press, 1995. — 212 с. (Шифр бібліотеки Вернадського: ІВ199975)
2. Сергій Шарко. Практический курс грамматики китайского языка. Учебник с упражнениями и ответами. Восточная книга.- 2016. – 218c.
3.Новий практичний курс китайської мови: в 6 т./ – М. Пекін., 2006. – 240 с.
4. Українсько-китайський словник / проф. Шуп Чен, Інститут лексикографії Хейлунцзянського університету. — Пекін: Вид. Шан’у Іньшугуань, 1990. — 584 с.
5. Китайсько-український словник / Колодко С. А., кафедра тюркології Інституту філології 6. Київського національного університету . — Київ: Вид. «Консультант». , 2004. — 1176 с.
7. Курдюмов В. А. Курс китайского языка. Теоретическая грамматика. — М.: Цитадель-трейд, Лада, 2005. — 576 с. — 3000 экз. — ISBN 5-9564-0015-3
8. Шедевры китайской классической прозы в переводах академика В.М. Алексеева: в 2 кн. / Рос. акад. наук; ред. Л. Н. Меньшиков, примеч. Л. З. Эйдлин. – М. : Вост. лит.,2006.
Додаткова:
1. 程裕祯/中国文化要略：4 本/-北京，2011.- 432页；
2. 康玉华，来思平 /汉语会话301句：2本/-北京，2006.- 404页：
3. 刘询/新实用汉语课本：6本/-北京，2006.- 204页：
4. 刘询/对外汉语教育学引论:1本/- 北京语言大学出版社，2000，-422页：
5. 姜丽萍，张军/HSK标准教程教师用书:1本/-北京语言大学出版社，2016，－137页：
6. 叶蜚声，徐通锵/语言学纲要:1本/-北京，1997，-273页。
Матеріали
停课期间教学计划（大四）
-
第一周计划（每周三节课）
-
第一节课内容：
（1）学习《发展汉语高级写作I》第3课《童年的回忆》，梳理作文中常用的句型并让学生造句。学习完整篇文章后让学生回答课后问题。
（2）点评学生的作文。对学生作文里用错的字、词、语法给予纠正。
（3）讲解HSK标准教程5 第9课《别样鲁迅》的课后练习题。
（4）预习第10课《争论的奇迹》。
2. 第二节课内容：
（1）HSK标准教程5 第10课《争论的奇迹》的37个生词，讲解其意义及用法。
（2）通过引导让学生辨析：争论VS辩论 ；显示 VS 显得
（3）讲解语言点：“毕竟”、“逐渐”和“或许”的用法
（4）作业：熟读生词，预习课文。
3.第三节课内容：
（1）提问复习生词。
（2）学习课文。梳理每段的重点生词、成语和句型。
（3）学习完请学生复述课文。
（4）作业：①你还知道哪些发明的来历？请写下来并讲一讲。
②完成课后练习题。
-
第二周计划
-
第一节课内容：
（1）请学生讲一讲某个发明的来历。
（2）HSK标准教程5第10课《争论的奇迹》听力练习。
（3）讲解课后习题。
（4）作业：请以“日常生活中的大发现或发明”为题，谈一谈你所了解的日常生活中的重大发明或发现。尽量用上本课的生词，不少于100字。
-
第二节课内容：
（1）学习《发展汉语高级写作I》第4课《说不尽的西安古城》，梳理作文中常用的句型并让学生造句。学习完整片文章后让回答课后问题。
（2）点评学生的作文。对学生作文里用错的字词语法给予纠正。
（3）给《弱小的力量》这篇短文加一个结尾。
（4）作业：用夸张的修辞手法完成下面的句子。
①屋子里一下子安静下来了，静得
②这个人发钱方面十分小气，
③这个人头上的头发已经很少很少了，
④今天天气非常炎热，
-
第三节课内容：
（1）（1）HSK标准教程5 第11课《闹钟的危害》的41个生词，讲解其意义及用法。
（2）通过引导让学生辨析：持续VS继续 ；
（3）讲解语言点：“来/过来”、“所”、“数”和“相当”的用法
（4）作业：熟读生词，预习课文。
-
第三周计划
-
第一节课内容：
（1）提问复习第11课《闹钟的危害》生词。
（2）学习课文。梳理每段的重点生词、成语和句型。
（3）学习完请学生复述课文。
（4）作业：完成课后练习题。
2. 第二节课内容：
（1）请学生讲一讲自己平时会定闹钟吗？为什么？
（2）HSK标准教程5第11课《闹钟的危害》听力练习。
（3）讲解课后习题。
（4）作业：请以“你真的需要闹钟吗？”为题，谈一谈你的看法。尽量用上本课的生词，不少于100字。
3. 第三节课内容：
（1）学习《发展汉语高级写作I》第5课《我是个“小馋猫”》，梳理作文中常用的句型并让学生造句。学习完整篇文章后让学生回答课后问题。
（2）点评学生的作文。对学生作文里用错的字、词、语法给予纠正。
（3）阅读作文《中餐和西餐》，说说文章个段落的连接特点是什么。
（4）作业：作文《我喜欢的一种食物》，尽量用本课所学的生词及句型。
联系方式：
Tel：063 284 1851