Опис курсу

Педагогічна (асистентська) практика магістрів-філологів дозволяє студентам-магістрам отримати досвід роботи в галузі освіти. Педагогічна (асистентська)  практика студентів-магістрів є важливою частиною професійної підготовки фахівців-філологів. Як результат – дає можливість магістрам долучитися до процесу викладання у вищій школі,  набути відповідного досвіду.

Мета та завдання навчальної дисципліни

 Мета педагогічної (асистентської) практики полягає в тому, щоб магістранти здобули  практичні педагогічні навички та досвід викладацької роботи, необхідні для викладання дисципліни за профілем отриманої спеціальности у вищих навчальних закладах. Здобувачі вивчають практику викладання філологічних дисциплін, удосконалюють теоретичні знання у сфері філології. Педагогічні (асистентській) практиці передує вивчення курсів з педагогіки вищої школи та методики викладання фахових дисциплін у вищих навчальних закладах.

 Завдання практики:

• ознайомлення з основними законодавчими документами, що стосуються вищої школи;
• безпосереднє ознайомлення студентів-магістрантів з формами та методами викладання дисциплін філологічного спрямування;
• ознайомлення з основними принципами, формами й методами викладання спеціальних дисциплін у вищій школі;
• поглиблення і закріплення набутих теоретичних знань із спеціальних і психолого-педагогічних дисциплін, застосування їх при розв’язанні конкретних завдань практики;
• формування умінь планування та організації навчально-методичної роботи викладача, оволодіння методикою розробки навчально-методичних матеріалів для використання в процесі підготовки фахівців ступеня вищої освіти «бакалавр»;
• оволодіння методикою проведення різних типів аудиторних занять у вищій школі та організації самостійної роботи студентів;
• розвиток професійних умінь педагогічної діяльності викладача;
• вироблення умінь професійного і педагогічного спілкування із студентською аудиторією;
• розвиток професійно значущих якостей особистості;
• виховання морально-етичних якостей викладача вищої школи, потреби в самоосвіті;
• виховання творчого підходу до навчально-методичної роботи, наукової праці, формування потреби у самовдосконаленні, підвищенні своєї кваліфікації;
• здобуття професійних якостей майбутнього викладача (вміння готувати лекційний матеріал з використанням останніх досягнень філологічної науки; чітко, доступно, логічно і послідовно викладати цей матеріал студентам, керувати аудиторією тощо);
• формуванні вміння критично оцінювати лекції та семінарські заняття своїх колег та робити висновки щодо організації власної викладацької роботи.